四、經歷

  （一）臺中市北區賴厝國小校長4年

  （一）臺中市北屯區僑孝國小學務主任1年、總務主任3年

  （二）臺中市北屯區僑孝國小生活教育組長6年、教學組長4年、 設備組長(兼閱讀推動專任教師)1年、專任教師2年

  （三）南投縣國姓鄉長流國小總務主任1年、專任教師2年

  （四）國教輔導團國小數學領域副領召3年、海洋教育輔導員7.5年、春暉教育輔導團副領召4年輔導員1年、課程計畫審查委員5年、教育優先區審查委員6年、109年臺中市國小校長協會議事組副組長及112年理事、109-110學年度全國國民中小學審定本教科圖書計價作業小組委員。

  （五）義務役預備軍官51梯第1期國防大學少尉行政官

五、證書、訓練與考試

  （一）GEPT全民英檢中高級聽力與閱讀通過證書

  （二）12年國民基本教育課程綱要國民中小學種子講師

  （三）國家教育研究院第151期國小校長儲訓班結業

  （四）國家教育研究院籌備處第132期國小主任儲訓班結業

  （五）採購專業人員基礎訓練及格

  （六）童軍總會木章84期訓練、58期幼童軍服務員訓練

  （七）教師專業發展評鑑人員初階證書

  （八）臺中市消防局防火管理人初訓講習訓練合格結業證書

  （九）臺中市資訊能力進階檢測合格證書

  （十）閩南語初階、進階培訓、義務張老師儲訓

六、特殊事蹟

  （一）105年臺中市特殊優良教育人員

  （二）104年默默耕耘教師、93年、94年、105年教學優良教師

  （三）92年南投縣默默耕耘教師獎

七、著作

    賴振權等(2017)。校長公開授課之行為意向與教學實踐探討。載於106年國民中小學校長儲訓班個案研究彙編，363-390。

    賴振權（2012）。國民教育階段學生管教法理之探究。學校行政雙月刊，77，231-245。

    賴振權（2012）。心智圖（XMIND）教學模式對學童海洋教育議題學習成效之研究-以海洋休閒為例。載於100年度臺中市國民教育輔導團教育研究與課程發展成果專輯。

    賴振權（2009）。校長變革領導思維與內涵之探究。學校行政雙月刊，60，42-62。

    賴振權（2009）。從社會學視角分析新台灣之子教育現況與未來展望。網路社會學通訊期刊，77。

    賴振權(2008)。國民小學校長變革領導與學校創新經營之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

    林欣儀、賴振權（2005）。生命教育課程統整。載於臺中市國教輔導團九十四學年度教學活水集。

 

貳、教育理念

一、SMILE教育理念：做孩子生命的嚮導、讓孩子樂在學習

SMILE教育理念圖詳細說明 (另開新視窗)

二、經營理念：打造一所優質快樂學園(HAPPY SCHOOL)

經營理念HAPPY SCHOOL圖詳細說明 (另開新視窗)

三、學校圖像

叁、學校經營策略

一、落實適性發展與尊重關懷本質，促進均等與卓越兼顧之目標。

(一)適性-適才適所、多元價值、發揮潛能、自我實現。

(二)關懷-生命感動、積極關注、優質服務、愛與責任。

(三)均等-公平正義、關懷弱勢、能力養成、全人發展。

(四)卓越-多元展能、樂在學習、高峰經驗、價值型塑。

二、發揮專業領導，建構幸福、永續、創新、專業發展的學校文化。

(一)真善美愛、創造幸福-以奉獻教育之責任感與義務心，激勵落實正義倫理、發揮關懷倫理、踐行批判倫理，彰顯教育價值與使命。

(二)專業堅持、精緻優質-以謙和的個性營造「人和」情境，以專業的堅持打造「優質」口碑，建構教與學的卓越學園。

(三)創新前瞻、永續領航-結合教育政策、社會脈動、世界潮流與學校條件，以創新前瞻之視野整合資源，提升學校核心素養，培養應變力、創新力、跨域力、學習力。

(四)服務所需、助人成事-以「人文關懷」為核心，察覺所需及助人成事風格和精神，建立教師對行政的安全感及樂於合作的熱忱。

三、提供完善有效率的行政服務系統

(一)運用目標管理、PDCA循環行政系統機制，提升行政服務品質。

(二)發揮民主參與、多元互動、主動關懷，落實行政支援與服務教學。

(三)暢通溝通管道、重視師生需求，維護師生權益，落實公平正義。

(四)依法行政、審度變通、充分授權、團隊服務，行政教學良性互動。

(五)運用科技e化知識管理，激發創意，解決問題，提升教與學能量。

四、發揮精進專業化的教師教學效能

(一)推動精緻教學：鼓勵創新教學、推動合作學習、活化班級經營，鼓勵同儕視導，提昇教學效能。

(二)促進專業成長：推展教師專業成長社群，辦理學校本位進修，精進教學知能，創造教學高峰經驗。

(三)信守專業倫理：發揮愛與榜樣精神，真誠關懷學生，保障學習權、受教權、身體自主權與人格發展權。

五、提供多元全人化的學習展能

(一)紮根「品德、品格、品味」之三品學習，涵養德性素養。

(二)深耕閱讀教育，精進並提升閱讀及寫作能力。

(三)推動多元社團、國際教育、戶外學習，提供展能舞台。

(四)強化「體驗、探索、實作」學習元素，以藝術人文豐富內在涵養。

(五)推動服務學習，鼓勵關懷弱勢、感恩付出。

六、營造和諧優雅的學習環境

(一)友善校園：維護師生安全，加強安全防護，建置零拒絕的學習環境，營造愛、尊重、關懷、和諧、溫馨的校園情境。

(二)學習校園：活化校園空間間，融入課程教學與空間美學，建置主題情境教室，完備教學資源，滿足教學需要，發揮整體空間效益。

(三)人文校園：美化綠化校園空間，校園環境融入師生作品，透過藝文活動與展演，創造學生高風經驗，發揮潛移默化境教功能。

(四)e化校園：建置科技教學設備及資訊融入教學情境，有效管理教學媒體與平台，鼓勵教學創新與活化。

七、架構互助互信互惠的夥伴關係

(一)加強親師合作：透過親子共讀、學習型家庭、家長讀書會、成長團體及專題講座等，提升家長親職知能。

(二)廣納家長資源：建立家長人力資源庫，連結校內外及社會資源，如社區耆老、退休菁英等建構豐厚的學校網絡支持系統。

(三) 廣邀社區家長參與，成為社區文化交流中心，深化在地學習。

八、行銷辦學特色強化學校優勢

(一)善用網路多元媒體行銷學校特色與辦學績效，建立學校正向能量與優質形象。

(二)出版學校刊物，引導家長瞭解校務發展概況。

(三)表彰教學、學習、行政服務、品德等楷模典範，激勵同仁士氣。

(四)發揚學校傳統典儀、符號活動，鼓勵家長及社區人士參與學校各項活動，型塑學校價值觀與文化傳承。